Рахимова Ш. А. РОЛЬ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ НА ЗАНЯТИЯХ // Научные исследования №2(13) / XIII Международная научно-практическая конференция «Научные исследования: ключевые проблемы III тысячелетия» (Россия. Москва. 9 февраля 2017). С. {см. журнал}. Тип лицензии на данную статью – CC BY 3.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.

Рахимова Шоира Атабековна / Rakhimova Shoira Atabekovna - преподаватель английского языка, кафедра общественно-гуманитарных наук Ургенчский филиал Ташкентской медицинской академии, г.Ургенч, Республика Узбекистан

Abstract: in this article one will be able to get an answer to the question why students are not enough motivated in language learning and what is the reason of their indifference during the lessons.The proper ways of choosing activities for better results in motivating students are given as new approaches. Therefore types Of Class Activities Language experts have organized oral skills into three distinctive types:perfomative, participation, drills activities.Teacher can choose suitable ways of motivation according to the knowledge of his students and his own experience.

Аннотация: в этой статье можно будет получить ответ на вопрос, почему студенты недостаточно мотивированы в изучении языка и какова причина их безразличия в течение уроков. Ниже приведены в качестве новых подходов надлежащие способы выбора деятельности для достижения лучших результатов в мотивации студентов. В качестве примера можно особо отметить методы для активации разговорной деятельности студентов: такие как - показательные, участвующие и другие. Преподаватель исходя из своего опыта и степени знания языка своих студентов имеет право сам выбирать подходящие способы мотивации.

Keywords: new approaches, EFL learning, ESP learners, activities,motivation.

Ключевые слова: новые подходы, английский иностранный язык, английский для специальных целей, виды деятельности.

References

1. Lopez Ignacio. Corria,motivating EFL learners,English Teaching Forum, 1999. P. 17-18.
2. Lantolf J. P. Sociocultural theory and second language learning. Oxford:Oxford University Press, 2000. P. 75-76.
3. Bandura Albert. Self-efficacy, The exercise of control, Library of Cataloging-in-publication data. W.Freeman and Company, 1997. P. 56-58.

Вахрушина А. А. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЛОВЕСНОЙ ОЦЕНКИ НА ЗАНЯТИЯХ ХОРЕОГРАФИИ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ УРОВНЯ ИСПОЛНИТЕЛЬСКОГО МАСТЕРСТВА ОБУЧАЮЩИХСЯ // Научные исследования №1(12) / XII Международная научно-практическая конференция «Научные исследования: ключевые проблемы III тысячелетия» (Россия. Москва. 2 января 2017). С. {см. журнал}. Тип лицензии на данную статью – CC BY 3.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.

Вахрушина Анна Александровна / Vakhrushina Anna Aleksandrovna – педагог дополнительного образования, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Школа № 45 с углубленным изучением отдельных предметов, г. Уфа

Аннотация: статья посвящена использованию словесной оценки на занятиях хореографии как средства повышения уровня исполнительского мастерства обучающихся. Проанализированы  особенности личности педагога, необходимые для грамотного проведения словесной оценки. Даётся обоснование важности повышения уровня исполнительского мастерства обучающихся. Рассматривается важность использования словесной оценки на занятиях хореографии, умение правильного её использования во время обучения, необходимость словесной оценки для повышения уровня исполнительского мастерства обучающихся.

Ключевые слова: словесная оценка, исполнительское мастерство, мотивация.

 Литература

1. Вахрушина А. А. Контроль и оценка результатов обучения на занятиях хореографии в общеобразовательной школе // Педагогические традиции и инновации в образовании, культуре и искусстве: Материалы международной научно – практической конференции, посвящённой 15-летию института педагогики и 50-летию БГПУ им. М. Акмуллы 30 ноября 2016 г., г. Уфа / Отв. ред. Т. И. Политаева. Уфа: Изд-во БГПУ, 2016. С. 257 – 258.
2. Пирогов Н. И. Избранные педагогические сочинения / Сост. А. Н. Алексюк, Г. Г. Савенок; Акад. пед. наук СССР. М.: Педагогика, 1985. С. 20.
3. Сухомлинский В. А. Антология гуманной педагогики. Переиздание [Текст] / М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 2002. С. 63.